儿童发展与家庭教育学( 二 ) _知识经验

他认识到，儿童是中国的未来，而父母所从事的家庭教育直接关系着中国的未来。他对中国的父母和孩子寄予深切的期望，他号召:“做父母的！做小孩子的!大家努力!大家努力!幸勿失之交臂！”
陈鹤琴认为，中国当时是个极好的时机，千万可不能坐失良机，要努力抓好儿童的教育工作。在80年前，中国当时还处于半封建半殖民地的社会，陈鹤琴就认识到家庭教育同社会进步、国家强盛的密切关系，看到家庭教育的重大社会意义，是难能可贵的，充分反映了他强烈的爱国主义思想情怀。
由于陈鹤琴充分认识到儿童早期家庭教育的重要性，他一生都在从事家庭教育的实践和研究工作，并多次宣传、强调搞好儿童早期家庭教育的重大意义。
在1979年全国幼儿教育研究会成立大会上，他还进一步明确指出：“幼儿自一出生，就得到父母和家庭成员中的保护和关怀。幼儿在家庭中感到温暖，得到爱抚，这对儿童的感觉和情感上的发展特别重要。同时，幼儿个性形成的最初基础，也是在家庭中奠定的。家庭对幼儿的思想和行为习惯的影响是极大的。家长是子女的第一任老师，父母应尽到教育好孩子的责任。高尔基讲过：‘爱护子女，这个母鸡都会做的事。然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了，它需要才能和广泛的生活知识。 ’幼儿在父母那里学说话，认识周围事物，模仿父母言行，在父母影响下形成性格。 ”
因此，他希望人们必须十分重视幼儿的家庭教育，要重视幼儿家庭教育的科学实验，对幼儿的家庭教育应作为一门科学来研究和推广。
近年来，我国的家庭教育，特别是幼儿的家庭教育，得到了广泛的重视，幼儿家庭教育的科学研究，也日益开展起来，陈鹤琴的愿望正在变为广大家长和教育工作者的实践。
二．幼儿园教育必须和家庭教育密切配合
陈鹤琴认为，幼儿家庭教育和幼儿园教育在儿童的成长发育中的作用和意义都非常重大。但是二者不能脱节，必须共同合作才能取得最佳的教育效果。他指出：“幼稚(即幼儿)教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的。必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。 ”
两个方面的密切合作是非常重要的。缺一不可。
（一）幼儿园教育和家庭教育脱节是有害的
陈鹤琴认为，中国幼儿园教育和家庭教育往往互相配合得不太好，相互脱节。其原因，既有家庭方面的，也有幼儿园方面的。
首先，从家庭方面来看，有的父母把小孩子送到幼稚园里去，并不是为小孩子要受教育，乃是为自己的方便。因为一些家长觉得小孩子在家里吵得很，没有功夫去对付他，所以把他送到幼稚园里去，为的是使他收收心，别无他求，并不管小孩的教育。也有一些家长，倒很注意教育，但不了解幼稚园教育的情况，孩子在家里学的和幼稚园里学的，常不能相融合，甚至两方面发生冲突。
其次，从幼稚园的角度看，也不主动去同家庭合作，有的人竟认为儿童的教育幼稚园可以单独担任，不必同家庭去商议的。并有以为小孩子在幼稚园是教师的责任，在家里方是父母的责任，而不必问儿童在家里的情形怎么样，孩子在家里吃的是什么，做的是什么，玩的是什么，学的是什么，一概不了解。这样，幼稚园没有家庭的合作，也决不能教育得十分实效。

儿童发展与家庭教育学( 二 )

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