学前儿童美术教育构图 _知识经验

幼儿绘画是幼儿园美术教育活动中的一种类型，幼儿绘画侧重于审美创造力能力的发展，在这一能力培养的过程中也渗透了审美感知能力、审美情感体验能力的培养，这些都是我们实施活动的最终目标。幼儿绘画教育是实现教育目标的载体，依照幼儿绘画教育的目标逐步实施，才能达到为目标服务的目的。幼儿绘画的内容必须通过幼儿自身的内化才能发挥它的促进作用，因此，幼儿教师应树立全新的幼儿美术教育理念，使绘画活动成为幼儿喜欢的游戏，成为幼儿对审美的体验，成为幼儿生活和学习的需要，使美术活动真正为幼儿的全面发展服务。所以，幼儿绘画内容的安排必须注意以下几个问题：
一、幼儿绘画内容的选择安排是否依据幼儿的年龄特征和生活经验。
1、幼儿绘画的年龄特点。
国内外学者对幼儿绘画的发展情况做过了大量的研究，他们大致将幼儿绘画分为涂鸦期（2—3岁左右）、象征期（3—4岁左右）、图示期（5-6岁左右）。这样的划分也是得到大家的认可的。每一个时期都有各自的特征，教师在选择和安排内容时必须重视幼儿的这一特征。涂鸦期的幼儿属于无目的的乱笔画，是缺少视觉控制的肌肉运动，他们没有明确的绘画意图，而且绘画过程中不注意色彩的变化，常使用一种颜色，偶尔会换一种颜色，或是对某一种颜色特别的偏爱。
所以在选材时要注意这一点，多为幼儿选择一些色彩练习，可以让幼儿进行颜色和涂色活动，在平时的涂色活动中，我们都是让幼儿在一定的范围内进行涂色，这样就可以发展幼儿的视觉控制的肌肉运动。而让幼儿进行认色活动，可以让幼儿喜欢上更多的色彩，使画面更加绚丽，为象征期和图式期的绘画活动也打下基础。
幼儿进入了象征期时，我们就可以让幼儿进行简单的构图，因为，这一时期的幼儿的特点是乱线条略有减少，开始有了简单的、不明确的构思，有时也能有意识的画出一个类似某个东西的图像，这些图像是粗糙不完整的，他们往往会遗漏某一部分，整体感较差，结构也不合理。
这一时期的幼儿在涂鸦期的基础上进步了很多，他们在涂色时开始注意按物体的固有色图上相应的颜色，这样就要幼儿进行一些绘画的观察和欣赏活动，让幼儿有更多的感性认识，把这些感性的认识运用到实际的操作活动中。通过了之前的两个时期，幼儿就能开始真正用绘画的方法有目的有意识的描绘周围事物和表达自己的感受了，这就是我们所说的图式期，这是幼儿在绘画的各方面都有了明显的发展，这一时期也是幼儿绘画最充满活力的时期，在造型上能用一些细节来表现事物的基本特征，在色彩表现上有了很大的进步，画面色彩丰富，而且对色彩有了想象，（他们不一定按照事物的固有色进行涂色，而这些没有规则的颜色在孩子的眼里是有特有的意义）。
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在空间构图上看，此时的画面形象丰富，开始注意事物大小的比例，但是把握还不能很有分寸，虽然不能很好的表现事物的空间关系，但是已有了想表现的趋势，所以针对这一时期的幼儿，我们更要重视造型和空间结构的发展，对他们的绘画提出更高的要求，在技能提高的同时有更多的想象和创新，让孩子在绘画活动中用“心”去参与，给孩子更多的自由和更广阔的想象空间，在每次绘画时给幼儿创设轻松愉悦的环境，营造温暖快乐的气氛，关注幼儿在创作中的情感和态度倾向，幼儿才会真正感受到美术活动是一件非常快乐的事情。这也是我们绘画的目的所在。
2、幼儿的绘画离不开平时的生活经验。

学前儿童美术教育构图

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