孤独症儿童的心理特征和教育对策( 三 ) _知识经验

这时，我们就可以教导小路恰当的替代行为，当小路想和大家一起玩耍时，需要上去牵小伙伴的手，替代原来推攘、破坏的行为了。
无法伤害别人的行为
例如，孩子经常咬人，可以教孩子学习把嘴巴闭上，或者哼歌；孩子喜欢抓别人头发，就要教孩子把手乖乖放好。
当孩子熟悉了这些恰当行为后，一旦察觉到孩子可能要咬人或者抓人头发时，我们可以用手势提示孩子，停止他的攻击行为。
训练自我控制能力
孩子有攻击行为，往往说明自我控制能力的不足，特别是遭遇外部刺激的情况下，不能克制，因此，相对应的训练也很重要。比如，孩子意识到自己处于应激状态时，用深呼吸、数123等方式让自己从应激状态中平静下来，或者马上离开激起怒火的环境等。
如果孩子年龄很小或者没有意识到自己情绪的能力，建议家长在孩子出手之前给予语言指引，或者带离那个场所，避免孩子一再使用攻击。
?
在实际的案例中，我们往往发现孩子的某一行为，往往是多种原因共同造成的结果。所以，我们在分析和使用对策的过程中，也需要灵活调整战略，不要太“刻板”了！
必要时别忘了找孩子的干预师一起商量对策哦，相信他们也非常希望尽快改善孩子的这个行为。
你家孩子有攻击行为吗
你是如何干预的呢
欢迎在留言区分享出你的干预经验

| 参考资料：《情绪行为难题解答》
———— 推/荐/阅/读 ————

孤独症儿童的心理特征和教育对策( 三 )

猜你喜欢