流动学前儿童家庭教育存在的问题及对策流动儿童学前教育问题的探究 _知识经验

因为幼儿教师按照教育部规定的幼儿园办园标准，全国相差几十万农村更甚于是就有了小学转岗而来的教师这些转岗而来的小学教师他们必须参加幼儿教师培训学习，以更好地适应幼儿教育有些安全问题，家长可以自己亲自示范；”日前， 21世纪教育研究院发布中国流动儿童教育发展报告2016以下简称报告，报告同时显示，截至2014年底，城市义务教育阶段流动儿童在公办学校就读比例为795% ，仍有超过200万名流动儿童只能在民办学校或者条件简陋的；目前学前教育存在问题的突出表现一是政府主导学前教育的作用逐渐减弱二是入园需求刚性增长，教育资源难以满足社会需要，存在大量“黑园”三是财政对学前教育投入不足四是民办幼儿园得不到财政支持，难以体现社会公平五。
值得一提的是，在现居住地出生的流动儿童比例不断上升，从2010年的35%上升到2013年的58%他们虽然被称为“流动儿童” ，却从未在老家生活过，生存状态与父辈完全不同但目前我国尚未制定全国统一的有关随迁子女学前教育；报道称，要实现到2020年我国学前教育毛入园率达到80%的发展目标，在园儿童至少将增加1000万人，需新增435万名合格教师和33万所幼儿园，时间紧迫，任务艰巨普惠性幼儿园数量严重不足，导致国内幼儿园“入园难，难过考；学前教育科学研究就是研究者以科学的理论思想为指导，运用科学的研究方法，对科学教育的现象和问题所进行的研究学前教育科学研究的原则是指研究者在学前教育科学研究活动中必须遵循的基本要就，是研究工作的基本规范客观性；前教育的教师师资队伍残缺情况堪忧目前，农村大多数的教师甚至园长都没有教师编制没有职称，教师年龄普遍偏大学历低待遇低，高素质的教师大量流失，在岗教师频繁流动这种状况极大的影响了幼儿的学前教育4；学前教育心理学主要研究幼儿的心理问题，心理变化等等能够解决的问题都是关于幼儿心理方面的。
诱导作用而学前教育与儿童发展之间的作用是复杂，动态并且相互的，相互发展而又相互制约，学前教育对儿童发展应该更多的是起一个诱导的作用但是在儿童发展的具体每一个阶段以及每一个时期，情况相对要复杂得多因为在儿童发展；此外，一个好的研究成果一定是集体攻关集思广益集体创造集体智慧的结晶研究力量组合上还存在着另一个问题，即研究力量分散，一些研究人员个体承担的研究比较多，形成合力的研究少当前，学前教育研究开展得轰轰烈烈；首先学前教育有五大领域语言科学社会健康艺术语言领域包括听故事，唱儿歌，仿编儿歌，看图书科学领域包括能运用各种感官动手动脑探究问题社会领域与人交往，遵守社会规则，爱父母老师同伴爱集体爱。

【流动学前儿童家庭教育存在的问题及对策流动儿童学前教育问题的探究】2对学前教育研究重视不够改革往往没有明确的理论基础，存在着较强的随机性或政治性3尚存在着供不应求的问题大城市人口稠密，学前教育机构不能满足需要农村远未普及， 50%以上儿童尚不能入园发展不。

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