高校使用PPT辅助教学的调查与反思( 二 ) _知识经验

2.2、关于PPT 课件教学内容方面的调查66% 的学生反映PPT 教学内容层次框架结构很合理，重难点突出，易于理解记忆。30% 的学生反映教学内容层次框架结构勉强合理，也有4% 的学生反映结构不合理，重难点不明确，难理解记忆。
89%的学生反映PPT 课件内容丰富，将形式与内容有效的融合，有利于学生学习理解。8%的学生反映PPT 课件制作内容太多，形式单一，不能引起学生兴趣，也有3% 的学生反映PPT 课件制作形式花哨，无实质内容，容易忽略教学内容。96%的学生反映PPT 授课的教学知识量适中，能被接受。3%的学生反映知识量太大，无法在课堂消化吸收。
综上调查问卷的分析，有30% 的学生反映教学内容层次框架结构勉强达到合理，8% 的学生反映PPT 课件制作内容太多，形式单一，这就提示我们仍有部分教师未将书本上的知识进行很好的提炼与表现出来，缺乏系统的总结，未充分发挥PPT 的优势。
2.3、关于教师在课堂上与学生的互动情况调查41%的学生反映教师能充分利用PPT 课件的功能，设置了多种情景模式和问题，教学内容丰富，课堂气氛活跃。55% 的学生反映教师能基本利用PPT 课件的诸多功能，达到了优化教学效果的目的，也有4%的学生反映教师将教材内容直接搬到课件中，以读、念的形式呈现给学生，进入了以读代讲的误区。89%的学生反映PPT 课件的放映速度适中，教师注重与学生的沟通交流。7% 的学生反映课件放映速度太快，没时间记笔记，阅读思考时间太少。4%的学生反映课件放映速度太慢，流程机械，容易分散注意力，产生厌学情绪。68%的学生反映任课老师完成教学的主要方式是讲解加上PPT，25% 的教师教学的方式融合了讲解、PPT 和板书。也有7%的教师仅使用PPT 。综上调查问卷的分析，有部分教师未充分开发利用PPT 的诸多功能，以读代讲，课堂气氛不够活跃，另外在课件的放映速度上需要好好把握，在授课形式上应充分融合讲解、PPT 和板书这三种方式。
3、反思与总结
怎样才能正确认识PPT 在教学过程的地位与作用，合理有效的利用PPT 这一强大的办公软件呢?
3.1、良好的PPT 课件是成功的基础教学内容是承载课堂知识的“无形载体”，而PPT 课件又是教学内容的“有形载体”，因此，良好的PPT 演示文稿设计是PPT 课堂成功的基础。就教师本身而言，不仅要达到基本的制作要求，如在PPT 教学媒体的色彩选择上，需要画面主色调与教学内容相符合，字体大小适中，页面背景颜色选择不应超过三种颜色等。还要掌握一定的PPT 制作技巧，具备一定的教学表现能力，特别是在教学内容层次框架的编排上，教师只有设计好层次框架结构，学生才能在知识点之间找到相关性，构建起完整的教学内容知识体系，抓住一堂课的精髓所在。另外多多吸取优秀PPT 课件的闪光点，找到自身不足的地方，不断总结和积累，比如在此次调查问卷的反馈意见中，就有学生反映有的教师会在PPT 页面上标记相关知识的书本页码，特别是在学生没有时间记笔记的情况下，更有利于课后的复习。
3.2、形式永远服务于内容任何教学的手段都是为教学服务的，教师在制作PPT 课件的时候，需根据教学内容性质与特点的不同选择恰当的表现方式，同样也提倡老师根据自己的风格和教学内容设计PPT 课件，在课堂上充分展示个人的精神面貌和教学风格。PPT 课件不是以丰富多彩、形式多变吸引学生的注意力，更不是动画、图片、声音等的胡乱堆砌，教学表现形式过多，学生只会忽略实质的教学内容，无法从大量的信息中区分出重点、难点，我们应该花更多的时间在教学内容的准备上，利用好PPT 这个平台，提高教学效果。

高校使用PPT辅助教学的调查与反思( 二 )

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