我国留守儿来自童存在什么问题以及对策( 二 ) _留守

（五）日常生活质量下降留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。
首先表现在饮食方面，留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面及其节俭。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，吃好是不敢奢求的，只求填饱肚子，营养搭配往往跟不上。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。
其次表现在身体健康方面，这些儿童在生病的时候，通常没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”，导致病情加重。同时，父母离开后，留守儿童的卫生状况也令人堪忧，笔者在实习期间发现，多数留守儿童不注意个人卫生，不勤洗澡换衣服，蓬头垢面。这些都给留守儿童的身体健康埋下巨大的隐患。
再次，家务负担变重。众所周知，目前中国的农业被称为“老弱病残”农业，优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。留守儿童在其稍有一点力气的时候，也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要承担各种家务劳动，过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。
(六)家庭成员受教育水平和社会环境使得留守儿童九年义务教育难以保证留守儿童所处的经济、家庭和学校的环境制约直接导致其接受教育的水平普遍不高。在贫困地区农村，留守儿童父母受教育水平低导致打工收人偏低，父母收入水平低致使子女教育投入不足，最终不利于子女享受教育机会和资源。社会和学校教育针对留守儿童的特殊需求投入不足，难以对其家庭教育缺失形成有效补充和替代，导致留守儿童群体的低教育水平结构。由此，“低教育水平”在留守儿童及其家庭内部形成代际恶性循环。绝大部分留守儿童对外界新事物基本没有接触机会。同时在打工文化盛行的山区充斥的“读书无用论”使大部分留守儿童在没有长辈或老师正确引导的情况下抱有中断学业与父母走上打二道路的想法。山区的农村学校受限于办学条件、师资力量、教育水平等因素，难以针对留守儿童群体提供有成效的教育和特别关爱，难以补足留守儿童学业发展的条件缺陷。因此，在农村地区学校流失的学生中间，父母双方或其中一方在外打工的占很大比例。
对策：
1、把孩子带在身边共同生活。如果家庭条件允许，要把孩子带在身边共同生话。孩子的成长过程中，父母所起的积极作用是任何人都无法替代的。和谐家庭的氛围可以最大限度的弥补孩子曾受伤的心灵，父母的阅历直接影响孩子人生观与价值观的形成。因而，作为父母要对自己的责任有充分的认识，同时也要意识到教育孩子的重要性，要进最大的可能给孩子一个完整的、有自己的爸爸妈妈的属于自己的家。把曾留守的孩子带在身边生活，让他们时刻都能感受到来自于父母的关心与照顾，这样可以最大限度的弥补孩子受伤的心灵，也能及时关注孩子的心理波动，纠正孩子不正确的行为倾向，把孩子的不良行为扼杀在摇篮之中。

我国留守儿来自童存在什么问题以及对策( 二 )

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