利用多媒体优化高中语文课堂教学多媒体与语文教学( 二 ) _学生

三、利用多媒体技术能化难为易，突出重难点
多媒体课件在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字的过程和理解中的障碍就是我们的教学难点。利用多媒体技术这一方面的功能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维和语言理解表达方面的困难，从而降低学习和理解的难度，让教学中的难点得以顺利突破。在解决《荷塘月色》的教学重难点时，我制作一系列的幻灯片一共分成四大部分：月下荷塘、塘上月色、四周景色、联想与现实。先利用"月下荷塘、塘上月色"来突出重点，当同学们通过课件看到了画面上一朵朵荷花亭亭玉立，灵动飘逸的状态正好表现出了荷叶柔美的风姿时，被荷花的美深深吸引住了，这时再让学生通过自学和讨论体会了荷花的品质，再看一张张幻灯片，来品味语言，学习怎样赏析散文。教会学生如何品味课文的四段和五段，作者没有提起月光，但处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者的具体描写之中，这里文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜，虚实相应。作者运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。当学生深入了解了荷花之后，再看 "联想与现实"和相关朱自清所处的时代背景，让学生分组讨论，明确重点。在轻松愉快的氛围中，学生就掌握了知识点并理解了课文的深层含义。我还制作了一张取名为"校园的早晨"的幻灯片来巩固教学重点，激发学生学习荷花的精神，渗透思想品德教育和写作教学。把在阅读教学中学到的知识进行巩固，同时引导学生进行学法的迁移，培养学生的发散思维和他们的创新能力，让学生分析比较，并进行口头作文，课后再依照《荷塘月色》的写法写一篇状物抒情的文章。这样阅读教学和写作能力的培养就自然而然地融为一体，并充分调动了学生阅读和写作的积极性，学生的语文素养在不知不觉中提高了。

四、利用多媒体技术培养学生的综合探究能力
语文教学虽以培养学生理解和运用语言文字的能力为主要任务，但教给学生系统化的语文知识也不可忽视。运用多媒体技术将零散分布在五本课本中的语文知识系统化，非常有利于学生清晰的理解和把握知识。如：将小说、诗歌、记叙文、说明文、议论文、戏剧、散文等知识分别做成表格，再将这些表格做在一个课件里，提供给学生，不论是查阅还是识记，操作起来都非常方便，学生很容易就能把握这些知识。魏书生老师提到的语文知识树也可以做成课件，这也是多媒体技术与语文经典教学方法的整合。

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